Chương trình phát triển năng lực thực hành dành cho giáo viên đang hoặc chuẩn bị giảng dạy các môn học bằng tiếng Anh (EMI – English as a Medium of Instruction).
bằng Tiếng Anh
Nhận thông tin khoá EMI 10/2026
DẠY BẰNG TIẾNG ANH KHÔNG CHỈ LÀ ĐỔI NGÔN NGỮ
Khi việc dạy và học bằng tiếng Anh ngày càng được mở rộng tại Việt Nam, giáo viên bộ môn cũng đứng trước những thách thức rất thực tế trong lớp học:
Làm thế nào để giải thích một khái niệm khó bằng tiếng Anh?
Khi nào nên dùng tiếng Việt và dùng như thế nào?
Làm sao để học sinh hiểu hướng dẫn mà không phải dịch mọi thứ
Làm thế nào để thiết kế slide/worksheet dễ tiếp cận hơn?
Làm sao hỗ trợ học sinh có trình độ tiếng Anh khác nhau?
Làm sao để vẫn giữ được tư duy chuyên môn sâu khi dạy bằng tiếng Anh?
EMI mở rộng cách bạn đưa chuyên môn của mình đến với người học - để tiếng Anh mới không trở thành rào cản của việc dạy và học.
CHƯƠNG TRÌNH NÀY DÀNH CHO AI?
Giáo viên đang dạy môn học bằng tiếng Anh (EMI)
Giáo viên có định hướng giảng dạy EMI
Sinh viên các ngành sư phạm
Giáo viên tiếng Anh muốn mở rộng cơ hội nghề nghiệp
Những người làm giáo dục quan tâm đến giảng dạy EMI
BẠN CÓ THỂ LÀM GÌ SAU KHOÁ HỌC?
Dạy môn học rõ ràng hơn bằng tiếng Anh
Sử dụng instructional language và các chiến lược giao tiếp để hướng dẫn, giải thích và tương tác với học sinh bằng tiếng Anh rõ ràng hơn.
Hỗ trợ người học mà không ảnh hưởng nội dung môn học
Biết cách hỗ trợ ngôn ngữ và nội dung để học sinh tiếp cận bài học mà vẫn giữ được chiều sâu chuyên môn.
Sử dụng tiếng Việt đúng lúc, đúng mục đích
Biết khi nào, tại sao và như thế nào có thể sử dụng tiếng Việt để hỗ trợ việc học, thay vì sử dụng tiếng Việt chỉ như một cách “thoát” khỏi tiếng Anh.
Thiết kế tài liệu phù hợp hơn với lớp học EMI
Biết cách thiết kế slide, worksheet và handout giúp người học dễ theo dõi, hiểu và xử lý nội dung môn học bằng tiếng Anh.
Dạy hiệu quả hơn trong lớp có nhiều trình độ tiếng Anh
Biết cách điều chỉnh hoạt động, tài liệu và mức độ hỗ trợ để đáp ứng sự khác biệt về năng lực tiếng Anh giữa những người học.
Xây dựng một bài học EMI hoàn thiện
Phát triển bài học EMI, thực hành giảng dạy và nhận phản hồi từ trainer và đồng nghiệp để tiếp tục hoàn thiện.
CẤU TRÚC KHOÁ HỌC
Chương trình gồm 2 giai đoạn, được thiết kế để người học không chỉ tiếp nhận kiến thức và chiến lược, mà từng bước chuyển hóa thành một bài học EMI có thể triển khai trong thực tế.
GIAI ĐOẠN 1: Đào tạo trực tiếp cùng Trainers | 3 ngày
Tiếp cận chiến lược và công cụ có thể áp dụng trong lớp học EMI
Quan sát và phân tích các tình huống dạy học thực tế
Thực hành qua các hoạt động cá nhân và nhóm
Áp dụng vào môn học và bối cảnh giảng dạy của chính mình
Thực hành và nhận phản hồi trực tiếp từ Giảng viên
Hình thành ý tưởng cho lesson plan và learning materials cá nhân
Understand → Apply → Practise → Get Feedback
Nội dung chính:
GIAI ĐOẠN 2: THỰC HÀNH ĐỘC LẬP | 4–6 TUẦN
Phát triển lesson plan và learning materials cho môn học của mình
Nhận feedback từ Trainer và hoàn thiện lesson plan (nếu có)
Thực hiện Demo Teaching và gửi video
Nhận đánh giá và feedback từ Trainer để hoàn tất chương trình
Design → Feedback → Refine → Teach → Complete
Thời gian dự kiến: 4–6 tuần Trong giai đoạn này, học viên sẽ:
GIẢNG VIÊN
HƯƠNG T. M. PHÙNG (DENISE)
Academic Associate | EMI Trainer Educap Vietnam
MSc TESOL – University of St Andrews, UK, Distinction, Dean’s List; nghiên cứu chuyên sâu về EMI tại Việt Nam.
English Studies Teacher – RMIT University Vietnam.
Kinh nghiệm giảng dạy, đào tạo giáo viên và phát triển các chương trình giáo dục quốc tế.
Điều phối VietTESOL VMOOCs 2024–2026; diễn giả tại VietTESOL và VUS TESOL Conference.
MAX SMALLEY-SMITH
Senior TESOL Trainer – AIT | Lead EMI Trainer
DELTA & CELTA – Cambridge; PGCEi – University of Nottingham.
Senior TESOL Trainer của Australian International TESOL (AIT).
Lead phát triển và trực tiếp đào tạo chương trình Teaching Strategies in EMI Classrooms.
Cựu Giám đốc Học thuật chương trình song ngữ – Trường PT Nguyễn Siêu.
THÔNG TIN KHOÁ EMI THÁNG 12.2026
Thời gian: T6, T7, CN (Ngày 18-19-20/12/2026)
Lịch học: 09:00–12:00 & 13:00–16:00
Địa điểm: Educap Việt Nam – Tầng 5, Tòa nhà The Golden Palm, 21 Lê Văn Lương, phường Thanh Xuân, Hà Nội
Yêu cầu đầu vào: Năng lực tiếng Anh từ trình độ B1 (có thể phỏng vấn để đánh giá mức độ phù hợp)
NHỮNG BĂN KHOĂNTHƯỜNG GẶP
Khóa học phù hợp với giáo viên có năng lực tiếng Anh từ khoảng B1 trở lên. Nếu chưa chắc về trình độ của mình, bạn có thể trao đổi hoặc tham gia phỏng vấn đầu vào để được tư vấn phù hợp.
Điều quan trọng không phải là bạn nói tiếng Anh thật hoàn hảo, mà là bạn có đủ khả năng tiếp nhận nội dung chuyên môn, tham gia hoạt động và thực hành trong lớp học.
Đây cũng không phải một khóa học để biến bạn thành giáo viên tiếng Anh. Chúng ta bắt đầu từ chính chuyên môn của bạn và cùng tìm cách đưa chuyên môn đó đến với người học bằng tiếng Anh.
Mình cần trình độ tiếng Anh như thế nào để có thể tham gia khóa học?
Bạn không cần phải tự mình xoay xở với một lớp học hoàn toàn bằng tiếng Anh.
Trong chương trình có trợ giảng ngôn ngữ, cùng với learning materials, ví dụ, hoạt động thực hành và các hình thức hỗ trợ khác để giúp bạn tiếp cận nội dung.
Mục tiêu không phải là bạn phải hiểu 100% từng câu giảng viên nói ngay từ đầu. Quan trọng hơn là bạn có thể theo được mạch học, hiểu được ý chính, tham gia thực hành và từng bước trở nên tự tin hơn khi sử dụng tiếng Anh trong chính bối cảnh chuyên môn của mình.
Mình chưa quen học với giảng viên quốc tế, liệu có theo được không?
Có.
Khóa học được thiết kế cho cả giáo viên đang bắt đầu với EMI và những người đã có kinh nghiệm giảng dạy bằng tiếng Anh nhưng muốn hệ thống hóa và phát triển cách dạy của mình.
Bạn không cần phải có sẵn một “mẫu giáo viên EMI” trước khi bước vào khóa học.
Bạn có thể bắt đầu từ chính môn học, lớp học và những tình huống mà mình đang gặp — rồi từng bước thử nghiệm, nhận phản hồi và điều chỉnh.
Mình chưa từng dạy EMI thì có phù hợp với khóa học này không?
Đây chính là một trong những điểm quan trọng nhất của EMI.
Nếu chỉ dịch một bài giảng từ tiếng Việt sang tiếng Anh, ngôn ngữ đã thay đổi nhưng cách học chưa chắc đã thay đổi.
Trong EMI, giáo viên cần nhìn bài học từ một góc độ khác: Người học sẽ cần tiếng Anh như thế nào để có thể hiểu, tham gia và thực sự học được nội dung môn học?
Điều đó có thể liên quan đến cách giáo viên đưa ra hướng dẫn, giải thích một khái niệm khó, giới thiệu từ vựng chuyên môn, thiết kế slide và worksheet, đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động, kiểm tra mức độ hiểu bài hoặc tạo ra những “điểm tựa” ngôn ngữ cho người học.
Vì vậy, EMI không đơn giản là: Nội dung bằng tiếng Việt → dịch sang tiếng Anh.
Mà là: Nội dung môn học + yêu cầu ngôn ngữ + cách hỗ trợ người học → một trải nghiệm học tập có thể tiếp cận được bằng tiếng Anh.
Đó cũng là lý do khóa học tập trung vào teaching strategies, chứ không chỉ tập trung vào việc sử dụng tiếng Anh của giáo viên.
EMI khác gì với việc dịch nội dung môn học sang tiếng Anh?
Đây là một câu hỏi rất thực tế và cũng là một trong những thách thức lớn nhất khi triển khai EMI.
EMI không có nghĩa là “học sinh phải giỏi tiếng Anh rồi mới có thể học môn học bằng tiếng Anh.” Nhưng cũng không có nghĩa là chỉ cần chuyển ngôn ngữ giảng dạy sang tiếng Anh thì người học sẽ tự nhiên theo được.
Khi trình độ tiếng Anh của người học khác nhau, giáo viên cần biết cách tạo ra scaffolding – những điểm tựa phù hợp để người học tiếp cận được nội dung mà không phải hạ thấp yêu cầu chuyên môn.
Ví dụ, giáo viên có thể hỗ trợ bằng cách:
Chia nhỏ và làm rõ hướng dẫn.
Sử dụng hình ảnh, sơ đồ, ví dụ và ngữ cảnh.
Lựa chọn và hỗ trợ từ vựng chuyên môn.
Cung cấp sentence frames hoặc các mẫu ngôn ngữ cần thiết.
Điều chỉnh mức độ hỗ trợ theo từng nhóm người học.
Và sử dụng tiếng Việt vào những thời điểm thực sự giúp việc học tiến lên.
Như vậy, mục tiêu không phải là đơn giản hóa môn học vì người học chưa giỏi tiếng Anh, mà là tìm cách giúp người học tiếp cận được môn học trong khi vẫn giữ được chiều sâu của chuyên môn.
Đó chính là một phần năng lực mà giáo viên cần phát triển khi dạy EMI.
Nếu học sinh của mình chưa giỏi tiếng Anh thì có thể học môn học bằng tiếng Anh được không?
Có - bởi những gì khác nhau giữa các môn học chính là nội dung và ngôn ngữ chuyên ngành; còn cách tiếp cận để giúp người học tiếp cận nội dung đó bằng tiếng Anh có những nguyên tắc và chiến lược EMI có thể áp dụng với các môn học.
Ví dụ, một giáo viên Toán sẽ sử dụng những thuật ngữ và cách diễn đạt khác với giáo viên Khoa học hay Kinh tế. Người học cũng sẽ gặp những yêu cầu ngôn ngữ khác nhau khi phải giải thích một quy trình, mô tả quan hệ nhân quả, phân tích dữ liệu, lập luận hay trình bày một khái niệm chuyên môn.
Nhưng giáo viên ở các môn học khác nhau vẫn có thể cùng sử dụng những chiến lược như:
Làm rõ ngôn ngữ giảng dạy (instructional language).
Tạo đầu vào dễ hiểu (comprehensible input) cho học sinh.
Xác định những yêu cầu ngôn ngữ của bài học.
Sử dụng kỹ thuật scaffolding để hỗ trợ người học.
Sử dụng tiếng Việt một cách có chủ đích.
Thiết kế tài liệu giúp nội dung dễ tiếp cận hơn.
Và điều chỉnh mức độ hỗ trợ theo nhu cầu của người học.
Nói cách khác: Môn học quyết định “người học cần ngôn ngữ gì để học môn này”.
Chiến lược EMI giúp giáo viên quyết định “làm thế nào để người học có thể tiếp cận và sử dụng ngôn ngữ đó để học”.
Vì vậy, khóa học không cố gắng dạy bạn cách dạy Toán bằng tiếng Anh, cách dạy Khoa học bằng tiếng Anh hay cách dạy Kinh tế bằng tiếng Anh như những phương pháp hoàn toàn riêng biệt.
Thay vào đó, bạn học một khung tiếp cận và bộ chiến lược EMI có thể áp dụng cho nhiều môn học, sau đó đưa chúng trở lại chính môn học của mình để lựa chọn và điều chỉnh cách sử dụng.
Đó cũng là lý do trong quá trình học, bạn sẽ làm việc với chính môn học, người học và bối cảnh giảng dạy của mình để những chiến lược chung của EMI trở thành những lựa chọn cụ thể cho lớp học của bạn.
Mình dạy Toán, Khoa học, Kinh tế, Công nghệ… mỗi môn một khác. Vậy khóa EMI có thực sự phù hợp với mình không?